自2001年成立以来，贵州民族大学人文科技学院已走过近18年的风雨历程。18岁，是一个人从出生到成年，迈向美好时代，施展才华抱负的年华。贵州民族大学人文科技学院目前正处于这最好的年华，充满着朝气与活力，带着特有的办学特色与人文气息，阔步向前，拥抱新时代的使命与责任。
十八年办学路 成就独特风采
说起贵州民族大学人文科技学院，总免不了联想到贵州民族大学。确实，在成立之初，贵州民族大学人文科技学院是贵州民族大学的“校中校”。
贵州民族大学人文科技学院党委书记陆官虎告诉记者，学校在刚成立的时候，是作为贵州民族大学的“校中校”存在的。后来在国家相关政策的支持下，贵州民族大学人文科技学院就作为全省首批独立性院校存在，当时全省获批的共有8所类型的独立学院，贵州民族大学人文科技学院便是其中之一。
2001年贵州民族大学人文科技学院成立时，陆官虎便参与了学校的筹建。也是从那时起，他与这所学校结下了不解之缘，见证了这所学校从无到有，风雨兼程，发展至今。
据陆官虎介绍，一直到2008年，学校才在孔学堂正对面修建了一所占地面积约150亩的校址，也就是今天的贵州民族大学人文科技学院花溪校区。学校在当年正式对外招生。
“成立之初，学校只有4个专业194名学生。”作为学校发展历程中的参与者与见证者，陆官虎对学校这一路走来的艰苦过程非常清楚。
随后教育部对独立院校的校园面积又进行了新规定，校园面积要达到600亩以上，所以学校再次转辗选址。
“我记得当初选校址的时候就费了不少心思，去了很多地方，经历了很多挫折与困难。”坐在今天贵安新区花溪大学城贵州民族大学人文科技学院新校址的办公室里，陆官虎很是感慨，新校址一直定不下来，从选址到建设、到今天的贵安新区花溪大学城新校址，这一路走来很不容易。
后来学校得到了贵安新区的支持，作为贵安新区花溪大学城的二期高校入驻，新校址在2013年最终确定了下来，也才有了今天贵州民族大学人文科技学院在贵安新区花溪大学城的新校区。
占地600余亩的新校区2016年第一期工程完工，当年实现招生，目前有3个年级12000余人的学生在这里学习生活。
如今走在校园里，校舍俨然，绿草如茵，身边不时迎来充满朝气的学生，一派欣欣向荣的景象。
谁能想象得到，18年不到的时间，贵州民族大学人文科技学院已成长为一所拥有14000多名学子的大学。
那个成立于2001年的贵州民族大学人文科技学院，到今天，已是一所由贵州民族大学申办，民营资本投资，经贵州省人民政府批准、教育部确认设立的具有独立法人资格的全日制普通本科高等院校了。
创新学科建设 培养实用人才
贵州民族大学人文科技学院能从成立之初仅有的4个专业，发展到今天拥有34个专业、8个左右的学科门类、6个二级学院，这和学校一直以来立足贵州，注重创新型学科建设，培养实用型人才密不可分。
“我们一直都是立足贵州，面向基层，培养实用型人才，希望我们培养出来的学生，能够踏踏实实地为社会应用型岗位作出贡献。”说起学校的学科建设，陆官虎说，在专业设置上，除了一些传统专业外，学校还探索出了一些实用型的专业如旅游管理、电子商务等实践型、应用型很强的专业，同时根据贵州这些年的发展，设立一些新专业，并根据行业具体情况，精准培养人才。学校目前的就业率达91%左右，估计在年底，就业率会达到94%左右。
据了解，自建校以来，贵州民族大学人文科技学院始终坚持和贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，秉持“依托优秀资源，延揽优秀教师、培养优秀学生”的理念，按照“人才培养应用型、科研开发支撑型、社会服务区域型”的发展定位，围绕“抓学科建设、促教学质量、上科研水平、办高水平应用型大学”的思路，以“内涵发展、产教融合、服务地方、形成特色”为主线，落实立德树人根本任务，着力培养具有社会责任感、较强社会政治经济建设能力和国际视野的高素质应用型创新创业人才，努力建设成为特色鲜明、优势突出、效益良好、社会信赖、民族团结、人民满意的高水平应用型大学。
在教育教学过程中，学院坚持以人才培养为中心，形成了以本科教育为主的人才培养体系。按照“突出应用、培育特色、提高质量”的思路，深化人才培养模式改革，积极调整专业结构，对接行业产业发展，积极开展校政、校企、校地、校所合作协同育人，着力培养应用型创新创业人才。
在学科建设上，学院坚持以学科建设为龙头，形成了以文、法为主，理、工、管、教、艺协调发展的学科专业体系。通过学科建设统筹人才培养、科学研究、社会服务、师资队伍和资源配置，努力推进特色鲜明、优势突出的学科专业一体化建设。现有教育部民族教育发展中心“民族民间文化教育传承创新重点研究基地(高等院校)”1个，中国南方少数民族文学艺术与文化传播研究基地1个，中国民俗学会民俗教育专业委员会“非物质文化遗产传承与教育研究基地”1个，中国少数民族哲学及社会思想史学会副理事长单位、研究基地1个。2017年，学院被全国社科联评选为“创建新型智库先进社会组织”称号，
同时，学院实施“人才强院”战略，通过实施一系列人才工程建成了一支德才兼备、生师比匹配、专兼比合理、学缘结构优化的师资队伍。目前，学院有专兼任教师600余人，副高以上职称占50%，具有硕士以上学位教师占70%。其中，中宣部文化名家暨“四个一批”人才、国务院政府特殊津贴专家、贵州省高校哲学社会科学“黔灵学者”、贵州省省管专家、贵州省政府特殊津贴专家、贵州省哲学社会科学学术带头人、教学名师等近30人。
目前学院有全日制在校本科生1.3万余人。建院以来，学院已为国家特别是贵州经济建设和社会发展输送了2万余名合格人才，毕业生对母校的满意度达到95%以上，一次性就业率均保持在90%左右，毕业生良好的综合素质得到社会认可。
修身自信乐学笃行 培育德才兼备之人
其实，贵州民族大学人文科技学院走到今天，培养如此多的优秀人才，与学校独特的校园文化分不开。学院成立以来，先后被评为“全国先进独立学院”“贵州省第四批民族团结进步创建活动示范单位”“贵州省第五批民族民间文化教育项目学校”“全省‘十二五’民族团结进步示范创建先进单位”“全省巾帼建功先进集体”“第四批全国民族团结进步创建活动示范单位”“全国创建新型智库先进社会组织”。
“学校是一个社会组织，组织文化里面的精神文化层面对组织成员的影响非常深刻。校训是校园文化中精神文化层面浓缩的、凝念的东西，也是学校在教育学生的过程中非常重要的大学校园文化。”陆官虎说。
在2007年的时候，学校就提出了“修身、自信、乐学、笃行”。修身，出自儒家经典之语：“格物，致知，修身，齐家，治国，平天下”。之所以要将“修身”放在第一位，是希望学生先学会做人。教导学生做人做事要有责任心，要让自己放心，让他人放心，让父母放心，让社会放心，这就是修身的标准。希望学生在不断获取知识、学会学习的过程中，不断完善自己的人格，提高品德修养。
自信，是要求学校培养出来的学生是自信的一代，相信自己是有作为的一代。
在教育过程中，学校发现部分学生在学习过程中，表现出来的自信心不足。为了增进学生的自信心，学校便将“自信”这一要素列入校训，主要是激励学生们树立自信心、奋发有为，刻苦努力地学习和成长。在平时的教学当中，学校也非常注重学生的自信心培养。学校一直坚持着立德树人、培养社会主义建设者和接班人不动摇，更重要的是在具体的施教上，注重培养自信的、应用型的复合型人才。
所以学校特别强调学生的综合成长，一方面学校强调学生的理论功底要扎实，在教学环节上，学校为学生创造了特别多的实践机会，让学生通过实践来检验自己的理论学习，同时也通过实践发现自己在理论学习过程中的收获感和成就感，增强自信心。
在校园文化建设中，学校也更倡导团体协作和团体精神。如在每届的学校运动会上，学校不是把其当作传统的运动会，而是一个综合的体育大会，一届运动会上学生的参与率可达到50%以上。目的就是让更多的学生参与进来，让学生以主人的状态存在，不是旁观者，而是一个参与者，以主人的身份存在。让学生有成就感和收获感，体验到在学校这个大家庭中共同成长的乐趣。
学校在学生自信心的培养上，还创造了一些对外的渠道，同华中师范大学、华南师范大学、西南大学、北京语言大学等国内的知名高校合作，学生在大二时可以通过学校的选拔机制考核，去到这些学校，在相同或者相似的专业中交换就读一年。这给了学生更多的成长空间和平台。
学校这项工作自2008年开始，到今天已经有10年，先后有2000余名学生获得这样的教育机会。这样的学习经历也为他们今后的人生增添了非常靓丽的一笔。
乐学，是对学业状态的要求，学习是学生大学四年的第一要务、第一需要。希望学生在学校首先明确学习目的、端正学习态度、把握学习方法，然后才会领略学习乐趣，最终也自然会取得可喜成绩。
笃行，是对个人品行、修养方面的一种要求。告诫学生要形成一种好的行为习惯、一种好的品行;勤奋、坚持，就是一种品质，是把理想付诸行动的品质。
也正是因为有这样良好的校园文化，让一批又一批的学生们在走出学校，进入社会后，能自信以待，在各自岗位上发挥才能，创造更多的社会价值和个人价值。
【记者手记】
教育是情怀更是使命
和善可亲，胸有抱负，行动能力强……这是在采访过程中，陆官虎给记者留下的印象。
在短短的交谈中，陆官虎不仅清晰地记得学校的点点滴滴，字里行间，满满是对学校的热爱，对教育事业的热爱，他说这是一种教育人的使命和情怀。
陆官虎说自己和这所学校有着割舍不掉的缘分，学校的历史、发展历程都非常了解，亲眼看到了这个学校从无到有，就如同看着襁褓中的婴儿成长为一名出落大方、亭亭玉立的姑娘。当看着一批又一批的学生从这里走出去，在各自的岗位上发光发热，成为有用之人，他和同事们都觉得所有的付出都是值得的。
这是一种对教育的情怀，对神圣职业的情怀。这种情怀包含着热爱和历史价值、使命担当，一个人要做好这份职业，要有这样一份初心在里面。陆官虎提得最多的就是培养实用型复合型人才，其实他自己也是一个综合型的人，当过老师，当过管理者。一开始的时候，他并没想到这些年都要和教育打交道。但在教学过程中，他和同事们愈发觉得教育者是这个社会非常重要、非常基础性的工作，必须要有人来做。
就像学校的校训那样，尽力把每一名学生都培养成为德才兼备、务实求新的优秀人才，让他们在职业道路选择上，别给自己设定太多与金钱、名义、地位的坎，而是踏踏实实地做好当下的自己和使命性工作，只有务实地、踏实地把当下的事情做好，做出成绩来，才会对这份职业有新的认识，不断对人生有新的定义和感知，永远在提升铸就自己的道路上前行。
